НОСТРОЙ и партнеры по БРИКС обсудили, как сократить разрыв между колледжем и стройплощадкой
Разрыв между аудиторией и стройплощадкой
Во вступительном слове Елена Парикова обозначила ключевую проблему отрасли — существенный разрыв между тем, чему учат студентов, и реальными требованиями строительных площадок. По ее словам, это дорого обходится бизнесу не из-за плохой работы специалистов, а из-за стремительного развития технологий. «Сегодня активно внедряются цифровые решения, автоматизация и роботизация процессов, однако учебные программы колледжей зачастую не успевают за этими изменениями», — подчеркнула она. Парикова призвала четко сформулировать запрос к колледжам: какие именно компетенции требуются современному строителю. Только так образовательные учреждения смогут перестроить методические и ресурсные возможности под нужды рынка.
Татарстан: рекордные объемы и дефицит молодежи
Заместитель министра строительства, архитектуры и жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ) Республики Татарстан Ильшат Гимаев отметил особую значимость колледжей для кадровой политики страны. Он напомнил, что строительство остается одной из якорных отраслей экономики Татарстана: в прошлом году в республике освоен рекордный объем капитальных вложений — 1 трлн рублей, введено свыше 3,5 млн кв. м жилья. При этом вместе с ростом отрасли обостряется проблема старения кадров и нехватки молодых специалистов. Ежегодно строительные колледжи республики выпускают около 5 тыс. человек, но далеко не все приходят работать в стройку — сказывается тяжелый физический труд.
Гимаев уделил внимание внедрению искусственного интеллекта. Он привел пример Китая, где благодаря искусственному интеллекту здания возводятся в кратчайшие сроки. Министерство уже работает над тем, чтобы мастера и прорабы использовали планшеты вместо бумажных чертежей, а Казанский государственный архитектурно-строительный университет участвует в этих инициативах. Спикер также отметил ведущую роль НОСТРОЙ в подготовке кадров и ведении национальных реестров специалистов. По его словам, колледжи становятся «два в одном»: ступенькой перед вузом и одновременно центром профессионального обучения.
Федеральная рамка: от концепции до «Профессионалитета»
Елена Парикова напомнила, что НОСТРОЙ занимается подготовкой кадров для строительства с момента основания — накануне организации исполнилось 17 лет. По инициативе НОСТРОЙ создан Консорциум среднего профессионального образования (СПО) в строительстве, который объединяет бизнес и образовательные учреждения. Его цель — обсуждать проблемы профобразования и повышать престиж рабочих строительных профессий. Парикова поблагодарила Минстрой России за активную работу над концепцией подготовки кадров и дорожной картой развития отрасли.
О текущем состоянии федерального проекта по повышению кадрового потенциала строительства доложил директор Проектного офиса по повышению кадрового потенциала строительной отрасли Минстроя России Александр Перязев. Он остановился на концепции подготовки кадров, федеральной программе «Новый ритм строительства» и форуме «Молодой специалист строителя будущего», который прошел при поддержке Президента России Владимира Путина и руководства Татарстана. «Квалифицированный строитель — это результат тройственного союза: образовательного учреждения, строительной организации и системы наставничества», — сказал Перязев.
По данным Росстата, которые привел спикер, в отрасли занято около 6,8 млн человек. Из 65 тыс. выпускников профильных вузов трудоустроены 46 тыс., из 119 тыс. выпускников колледжей — 85 тыс. Для наращивания показателей необходимо актуализировать образовательные стандарты с учетом потребностей отрасли, переобучать действующих специалистов и привлекать иностранную рабочую силу. Говоря о Концепции подготовки кадров для строительной отрасли и ЖКХ до 2035 года, Перязев отметил, что НОСТРОЙ и Консорциум СПО выступают ответственными исполнителями по 17 пунктам дорожной карты — от кадрового прогнозирования до актуализации образовательных стандартов.
В программе «Профессионалитет» участвуют 32 субъекта РФ, 39 центров, 195 колледжей и 251 работодатель. Реализуется более 250 программ с цифровыми модулями. Перязев обозначил технологические тренды ближайших 5–10 лет: появятся новые профессии — операторы роботов, координаторы BIM (информационное моделирование зданий), инженеры 3D-печати. Он предложил расширить линейку типовых программ дополнительного образования, усилить медиасопровождение и демонстрацию современных рабочих мест, а также обновить учебные программы колледжей под запросы рынка. Дорожная карта, подчеркнул он, работает эффективно лишь тогда, когда каждый исполнитель отвечает за свое направление и показывает реальный результат.
Бразилия: дуальное обучение и ограниченный доступ к стажировкам
Бразильскую модель дуального обучения — когда студент проводит на производстве едва ли не больше времени, чем в аудитории, — представили президент SINDICON SP Рубенс Ногейра Филью и вице-президент Кайо Пиза. Их опыт оказался близок российским практикам: в России уже работают учебный комбинат в Новгородском строительном колледже (партнер ЗАО «Проектстрой», план набора — 150 человек ежегодно) и кластер СПО «Профессионалитет».
Кайо Пиза рассказал, что ассоциация основана в 1970 году, представляет большое количество строительных компаний и работников отрасли, а также поддерживает образовательные программы. В Бразилии действуют государственные и частные университеты. Первые предлагают бесплатное обучение по строительным специальностям, но требуют прохождения сложных национальных экзаменов; при этом бюджетная система зачастую сталкивается с нехваткой финансирования. Частные университеты имеют лучшие условия, хотя их рейтинги ниже государственных. Бразилия активно внедряет программы стажировок, где компании оплачивают производственную практику студентов, однако доступ к таким программам ограничен — около 3% студентов получают такую возможность.
Пиза также заявил о проблеме привлечения молодых людей к рабочим профессиям: многие предпочитают более понятные сферы, например курьерскую доставку или такси. Для решения этой проблемы он указал на важность диверсификации профессий и повышения привлекательности рабочих специальностей.
Татарстан: 28 тыс. вакансий и ставка на раннюю профориентацию
Елена Парикова отметила, что формировать образовательную повестку невозможно без точного сбора кадровой потребности. В России такую информацию собирает Всероссийский научно-исследовательский институт труда (ВНИИ Труда), а НОСТРОЙ подписал соглашение о сотрудничестве в марте и выступает отраслевым куратором Всероссийского опроса работодателей. «Регионы сами формируют запросы, которые учитываются при планировании подготовки кадров», — уточнила она.
Заместитель министра труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан Клара Тазетдинова обозначила строительство как одну из ключевых отраслей экономики региона, от которой зависит качество городской среды и занятость населения. Наибольшая потребность приходится на строительный сектор — 28 тыс. вакансий, почти 35% общей потребности. В топ-профессии вошли монтажники, электрогазосварщики, электрики, подсобные рабочие и маляры. Прогнозируется небольшой рост занятости в экономике (+2,8%), но в строительстве ожидается рост на +6,8%, или почти на 14 тыс. человек к 2032 году. Ежегодно нужно замещать около 4 тыс. работников, преимущественно со средним профессиональным образованием и квалифицированных рабочих — операторов подъемных машин, сварщиков, водителей, электриков, мастеров.
Выпуск учебных заведений закрывает 95% потребностей экономики, но только 80% отраслевой потребности строительства. Из выпускников 60% приходят в отрасль сразу после обучения, а на старте уровень заработной платы у них составляет 94 тыс. рублей. Для привлечения молодежи в отрасль регион проводит раннюю профориентацию через экскурсии «Профтур» и участие школ Казани в предпрофессиональном обучении по архитектуре и строительству. Работает система дуального обучения, например в «Алабуге», где половина учебы проходит на предприятии. В федеральном проекте «Профессионалитет» участвуют 18 колледжей республики, а студенческие трудовые отряды устраивают на работу порядка 15 тыс. молодых людей ежегодно.
Тазетдинова сообщила, что контрольные цифры приема ежегодно корректируются исходя из запросов работодателей. Использование иностранной рабочей силы рассматривается как временная мера закрытия дефицита. Для повышения престижа профессии строителя среди молодежи в республике введена электронная доска почета. В итоге она отметила эффективность связки «прогноз — контрольные цифры приема — целевое обучение — практикоориентированные программы — трудоустройство» и назвала эту модель универсальной.
Китай: три компонента и укрупнение программ
Профессор Северо-Восточного университета КНР Чжао Вэнь представил национальную практико-ориентированную модель подготовки кадров. Он выделил три основных компонента образовательного процесса: гуманитарную культуру — формирование широкого мировоззрения, этических норм и междисциплинарных компетенций; профессиональную инженерную компетентность — сочетание дедуктивного и индуктивного подходов, интеграцию теории и практики через реальные производственные задачи и проектную форму обучения; научно-теоретическую грамотность — развитие инновационного мышления, участие студентов в исследованиях, стартапах и технических чемпионатах при поддержке государства.
Чжао Вэнь подчеркнул важность непрерывного обучения, развития глобального видения и интеграции вузов с реальным производством. Особое место занимает укрупнение образовательных программ: вместо узких специализаций внедряются широкие направления подготовки, например гражданское строительство. Это позволяет студентам осваивать смежные дисциплины и быть более гибкими на рынке труда.
Директор центра управления архитектурой Центра регистрации квалификаций на право осуществления профессиональной деятельности при Министерстве жилищного и городского строительства и сельского хозяйства КНР Чень Шэнхуэй рассказал о развитии системы профессиональных стандартов. Ключевая задача — обеспечить непрерывный профессиональный рост и практическую подготовку через тесное сотрудничество учебных заведений и предприятий. Китай использует наставничество, стажировки преподавателей на производстве, создание баз подготовки и стандартизированных учебно-практических центров. Ведется постоянное обновление нормативно-правовых актов и административных правил, разрабатываются профессиональные стандарты, соответствующие требованиям рынка труда.
В международном сотрудничестве Китай реализует три направления: обмен опытом, совместную подготовку кадров и разработку единых стандартов профессиональных навыков. Поддерживаются взаимные учебные визиты, совместные инженерные проекты и расширение международного сотрудничества для повышения качества подготовки кадров.
Индия: восемь шагов от навыка до работы
Главный операционный директор компании Learnet Skills Абхишек Сингх рассказал о национальной системе «от сертификации навыков до трудоустройства». Для России этот кейс имеет прямое практическое значение: в 2025 году НОСТРОЙ подписал соглашение об оценке квалификаций, позволяющее подтвердить квалификацию индийского строителя еще до его приезда в Россию. Аналогичные механизмы с Узбекистаном работают с 2021 года, с Таджикистаном — с 2022 года. В рамках проекта «Мигранты» создано 1200 тестовых заданий на трех языках, действуют три тестовые площадки — в Москве, Узбекистане и Таджикистане, порядка тысячи тестов уже сдано.
Сингх остановился на основных направлениях работы Learnet Skills. Тесное взаимодействие с работодателями позволяет точно выявлять, какие навыки требуются отрасли, затем формируются стандарты обучения под конкретные запросы бизнеса. Он перечислил пять ключевых сегментов подготовки: профессиональные программы для выпускников колледжей, повышение квалификации действующих работников, подготовка со школьной скамьи, университетская подготовка, поддержка предпринимательства и создание рабочих мест в строительстве. Работа ведется более чем в 100 центрах в 20 штатах Индии, ежегодно по такой системе обучается несколько десятков тысяч человек.
Цикл развития компетенций включает восемь этапов: анализ запросов работодателей; разработка стандартов и мультимедийных материалов; обучение наставников; практические стажировки и симуляции; сертификация через независимый орган; трудоустройство; непрерывное обучение; карьерный рост. Акцент делается не только на профессиональные навыки, но и на «мягкие» компетенции: коммуникацию, цифровую грамотность, бережливое производство и охрану труда. За последнее десятилетие в Learnet Skills прошли обучение более 3 млн человек, около 360 тыс. получили инженерную подготовку. Подход строится на партнерстве государства, бизнеса и образовательных учреждений, стандартизации обучения, цифровых платформах и непрерывном профессиональном росте.
Колледжи как равноправные участники кадровой экосистемы
Елена Парикова отметила, что кадры формируются не по протоколам, а в учебных аудиториях, где происходит живое взаимодействие преподавателей и студентов. В Консорциуме СПО из более чем 200 членских организаций более 120 — именно образовательные организации. «Студенческая лига» в минувшем сезоне Национального конкурса профессионального мастерства «Строймастер» собрала свыше тысячи участников из 76 субъектов страны.
О практико-ориентированной подготовке изнутри рассказал директор входящего в отраслевой Консорциум Казанского строительного колледжа Александр Проснев. На базе колледжа создан и работает научно-образовательный кластер строительной отрасли, куда входят строительные колледжи республики. Совместными усилиями они ежегодно выпускают порядка 3 тыс. молодых специалистов. Сам колледж готовит до 450 выпускников, остальные распределяются между вузом и другими колледжами региона. Колледж реализует 240 программ — это самая большая цифра среди регионов Поволжья. С 2014 года создаются ресурсные центры: их уже 49, общий объем инвестиций превысил 9 млрд рублей, включая 1,3 млрд рублей вклада работодателей.
Итоги: четыре вывода и готовность к сотрудничеству
Елена Парикова подвела итоги круглого стола и зафиксировала четыре ключевых вывода. Работодатели должны быть соавторами системы подготовки кадров, а не ее заказчиками на «выходе» — именно такой подход реализуется в рамках Консорциума СПО. Синхронизация программ и потребностей стройки возможна только на основе данных: опросы реальной кадровой потребности и независимая оценка квалификации дают измеримую обратную связь. Кадровый поток должен быть непрерывным — от профориентации в школе до рабочего места. Конкурсное движение — не украшение, а инструмент выявления талантов.
Участники отметили, что страны БРИКС сталкиваются с похожими вызовами: технологическая трансформация, дефицит рабочих и необходимость удержать молодежь в профессии. Обмен практиками — целевое обучение, кластерные модели, стандарты — дает проверенные решения, которые сложно создать в одиночку. НОСТРОЙ подтвердил готовность к дальнейшему сотрудничеству с партнерами из стран БРИКС для масштабирования лучших образовательных практик.
*фото НОСТРОЙ
